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這是一本教學工具書，讓關注教育的人士了解「落實理念的具體做法」以及「執行之後的顯著成果」，讓大家更有信心——微調做法，確實提升孩子的基本能力。
「成就每一個孩子──適性揚才、終身學習」此教育願景，未曾改變過，大家都知曉，僅缺具體做法。如果您也有著相似的困擾——學生表現不如預期、班級差異不小、學習動力不高、不清楚學生的困擾點、不知如何引領「學習方法」，這本書應該能解答部分的疑惑，讓我們一起努力！ ——臺灣讀寫教學研究學會理事長 陳欣希
「成就每一個孩子──適性揚才、終身學習」此教育願景，未曾改變過，大家都知曉，僅缺具體做法。如果您也有著相似的困擾——學生表現不如預期、班級差異不小、學習動力不高、不清楚學生的困擾點、不知如何引領「學習方法」，這本書應該能解答部分的疑惑，讓我們一起努力！ ——臺灣讀寫教學研究學會理事長 陳欣希
‧臺北市明德國小教師
‧臺北市資訊教育輔導團 輔導員
‧臺灣讀寫教學研究學會 研究發展處主任
‧花蓮縣跨校閱讀理解教學社群 帶領人
‧臺南市跨校閱讀精進教學專業社群 帶領人
‧參與「十二年國教國語文素養導向教學模組研發方案」
‧參與「研發素養導向教材——《聽說讀寫，有策略！》」
‧協助「偏鄉希望工程 遠距智慧聯盟」
‧協助「青少年人才培育計畫」
- 推薦序／張志全 花若盛開，蝴蝶自來
- 策劃者的話／陳欣希 「親師生合作力量大」的展現
- 作者的話 學生的表現，佐證老師的成長
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一 總說
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改變契機
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調整歷程
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循序引領
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二 課程活動
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確認目標，整體規劃：一節、一課、一學期，還是兩年？
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理解監控，看見思考：打開大腦的黑箱，了解學生的困擾
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故事文本，建立基模：從自編教材到現行教材的交互運用
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運用所學，完整表達：透過口語、文字，呈現重點與方法
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聆聽內容，記錄重點：適用學習與生活，高CP值能力
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三 環境氛圍
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好書推薦，言之有物：在習慣閱讀中培養理解表達能力
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例行日記，滴水穿石：讓批閱作業變成賞心悅目的工作
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鼓舞孩子，引發動機：一個小熊印章就能勝過千言萬語
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文章旅行，親子同行：親師溝通與學生學習，雙管齊下
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教室開門，家長請進：推銷理念，要用主動出擊的方式
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四 觀察評量
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從量到質，逐步進化：兩張考卷開始到繽紛的彩色題本
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聽說讀寫，差異評量：形式多元+落實差異化、選擇權
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質性評量，展現能力：不同情境落實所學，展現學習力
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五 持續成長
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教學筆記，彼此鼓舞：記錄並分享歷程，提供交流平臺
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帶領社群，協力同行：透過異質夥伴彼此激盪共同成長
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研發教材，換位思考：同一目標不同角度，更有整體觀
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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