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本技術報告以體驗學習為課程設計之學理背景，將「體驗學習」融入中文系實務課程，藉由帶領學生實際踏查及學習創作，增進同學整合抽象知識理論與實踐之能力。以反思做為學習成效的檢核指引，進一步以教學行動研究、詮釋、分析學生學習之成效及代表之意義，以此反思初衷設定之教學目標，並提出省思建議改善之方，進行課程的創新規劃。研究探討體驗學習在中文系實務課程中之重要性，也藉此印證中文實務課程之存在價值，並發展中文教學指引。
- 摘要
- 自序
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壹 教學、課程或設計理念
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一 教學現場—學生憂慮與困境
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二 體驗學習—實踐「文學可用」
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三 引導反思—參與社會啟發人文關懷
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貳 學理基礎
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一 教學設計—體驗學習
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二 學習成效—反思評量
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三 研究方法—行動研究
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參 主題內容及方法技巧
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一 文化創意與實務（108-1）
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（一）主題內容
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（二）方法技巧
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二 文案寫作（109-1）
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（一）主題內容
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（二）方法技巧
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肆 研發成果及學習成效
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一 課程評量
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（一）文化創意與實務（108-1）
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（二）文案寫作（109-1）
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二 學習成效：具體成果
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（一）文化創意與實務（108-1）
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（二）文案寫作（109-1）
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伍 創新及貢獻
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一 教學理論創新與貢獻
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（一）體驗
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（二）反思
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（三）延伸思考
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（四）應用
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二 教學實務創新與貢獻
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（一）學生面
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（二）教師面
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（三）社區面
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三 綜論教學創新與貢獻
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（一）創新
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（二）貢獻
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參考文獻
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中文部分
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一 專書
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二 期刊論文
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三 博碩士論文
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外文部分
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一 專書
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二 期刊論文
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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