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本書分為三大部分，第一部分是「教育政策評議」，從教育改革、人口問題、資源問題三方面評議社會現狀和教育政策的得失；第二部分為「課程與教學」，分析新高中課程、中史科及通識科課程的制定與推行中的問題及影響；第三部分為「社會爭議課題」，針對學校不得不面對的一些敏感議題，提出多種謹慎討論、中立持平的處理方法。
- 自序
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1 教育政策評議
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1.1 教育改革
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1.1.1 香港教育制度再改革
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1.1.2 教育改革變質 莘莘學子受害
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1.1.3 從全港性系統評估反思教育生態
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1.1.4 從非聯招收生看教育公平
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1.1.5 教育改革須兼顧社會公平
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1.1.6 學習差異擴大 處理刻不容緩
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1.1.7 從學制改革到人力資源的供求關係
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1.1.8 不再國際的國際學校
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1.1.9 新任特首的教育施政方向
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1.1.10 回歸二十年教育三大改革評議
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1.2 人口問題
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1.2.1 新生人口波動衝擊教育事業
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1.2.2 須及早應對中一學生回升帶來的衝擊
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1.2.3 從縮班殺校危機看教育當局思考模式
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1.2.4 人口下降對大專教育的衝擊
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1.3 資源問題
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1.3.1 教育的開支遠低於國際水平
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1.3.2 教育資源不足 中學困境尤甚
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1.3.3 縮班迫在眉睫 小班遙遙無期
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1.3.4 須加強對有特殊教育需要學生的支援
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1.3.5 須正視合約教師問題
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1.3.6 須正視合約教師困境
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1.3.7 從教育開支看特區政府的理財哲學
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2 課程與教學
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2.1 新高中課程
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2.1.1 新高中課程須改革與調整
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2.1.2 新高中學制與學習壓力
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2.1.3 新高中課程困局何去何從
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2.1.4 從男女生差異到新高中學制問題
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2.1.5 從新高中課程看科學教育的失落
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2.1.6 職業教育失落 勞動市場失衡
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2.2 中史課程
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2.2.1 中史科前景堪虞
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2.2.2 中史須列為初中獨立必修科
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2.2.3 中西史結合所為何事
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2.2.4 初中中史科改革「四不理」
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2.2.5 評初中中史課程修訂
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2.2.6 中史科應加入香港歷史嗎？
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2.2.7 中史課程應否詳近略遠
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2.3 通識課程
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2.3.1 考評內容如何影響通識科課程施行
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2.3.2 考試導向下的通識教育
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2.3.3 通識考評理應修改
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2.3.4 通識課程何去何從
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2.3.5 通識科成績的男女考生差異
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2.3.6 須延續通識教育津貼
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2.4 教學我見
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2.4.1 中文為何成為死亡之科
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2.4.2 創意教育與應試教育
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2.4.3 教學文化的轉變與反思
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2.4.4 從心理學理論談如何提升學習記憶力
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2.4.5 芬蘭是這樣照顧學習差異的，香港可以嗎？
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2.4.6 芬蘭成功經驗的背後 — 香港學不來的地方
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3 社會爭議課題
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3.1 以教育守護核心價值
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3.2 港獨議題下的教育工作
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3.3 基本法教育須中立持平
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3.4 談通識科公開試的政治化
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3.5 須謹慎處理敏感議題
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